Przeprowadzenie rozpoznania medycznego przez studenta I roku
: 30 maja 2016, o 10:23
Gdańsk: czy student pierwszych lat medycyny może postawić rozpoznanie?
Fakultet o nazwie 'Czy student pierwszych lat medycyny może postawić rozpoznanie?' przeznaczony dla studiujących na I i II roku Wydziału Lekarskiego polsko- i anglojęzycznego, cieszył się niesłabnącym zainteresowaniem studentów Gdańskiego Uniwersytetu Medycznego.
Jak informuje uczelnia, pomimo iż wykłady odbywały się w bardzo nieatrakcyjnym terminie (czwartki i piątki późnym popołudniem), cieszyły się niesłabnącym zainteresowaniem studentów i dużą frekwencją.
Inicjatorami fakultetu są rektor prof. Janusz Moryś i prof. Krzysztof Narkiewicz, przy dużym wsparciu kadry akademickiej. Za cel fakultetu przyjęto pogłębienie integracji przedmiotów podstawowych z naukami klinicznymi.
W czasie zajęć szczególną uwagę poświęcano wskazaniu praktycznego wykorzystania wiedzy z zakresu nauk podstawowych w zrozumieniu mechanizmów powstawania chorób, ich objawów i powikłań oraz planowania diagnostyki i leczenia. Za przykłady posłużyły przypadki kliniczne opisujące najczęstsze choroby cywilizacyjne, jak udar mózgu, choroba wieńcowa i nowotwór płuc.
Zasadą zajęć było stopniowe przejście od informacji podstawowych (anatomii, fizjologii) do praktycznego ich wykorzystania (diagnostyka, leczenie inwazyjne, zapobieganie). Wszystkie bloki tematyczne podzielono na 10 wykładów, z których każdy prowadzony był przez reprezentanta innej jednostki dydaktycznej.
Fakultet o nazwie 'Czy student pierwszych lat medycyny może postawić rozpoznanie?' przeznaczony dla studiujących na I i II roku Wydziału Lekarskiego polsko- i anglojęzycznego, cieszył się niesłabnącym zainteresowaniem studentów Gdańskiego Uniwersytetu Medycznego.
Jak informuje uczelnia, pomimo iż wykłady odbywały się w bardzo nieatrakcyjnym terminie (czwartki i piątki późnym popołudniem), cieszyły się niesłabnącym zainteresowaniem studentów i dużą frekwencją.
Inicjatorami fakultetu są rektor prof. Janusz Moryś i prof. Krzysztof Narkiewicz, przy dużym wsparciu kadry akademickiej. Za cel fakultetu przyjęto pogłębienie integracji przedmiotów podstawowych z naukami klinicznymi.
W czasie zajęć szczególną uwagę poświęcano wskazaniu praktycznego wykorzystania wiedzy z zakresu nauk podstawowych w zrozumieniu mechanizmów powstawania chorób, ich objawów i powikłań oraz planowania diagnostyki i leczenia. Za przykłady posłużyły przypadki kliniczne opisujące najczęstsze choroby cywilizacyjne, jak udar mózgu, choroba wieńcowa i nowotwór płuc.
Zasadą zajęć było stopniowe przejście od informacji podstawowych (anatomii, fizjologii) do praktycznego ich wykorzystania (diagnostyka, leczenie inwazyjne, zapobieganie). Wszystkie bloki tematyczne podzielono na 10 wykładów, z których każdy prowadzony był przez reprezentanta innej jednostki dydaktycznej.